مقدمه و هدف: با توجه به اینکه در راستای تغییرات بنیادی نظام آموزشی کشور، توسعه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای به عنوان یکی از اولویت‌های اصلی در نظر گرفته شده است؛ شناسایی متغیرهای مهم در جهت طراحی و تدوین برنامه‌های درسی متناسب با آن از ضروریاتِ انکار ناپذیر به نظر می‌رسد. لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی سبک‌های یادگیری دانش آموزان فنی و حرفه‌ای صورت پذیرفت. روش: توصیفی-پیمایشی و از نوع مقایسه‌ای است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان فنی و حرفه‌ای شهر مشهد می‌باشند. بدین منظور، تعداد 193 دانش آموز فنی-حرفه‌ای با استفاده از فرمول حجم نمونه و به شیوه نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و پرسشنامه سبک‌های یادگیری وارک را تکمیل نمودند. داده‌های حاصل با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی و آزمون‌های آماریِ تحلیل واریانس یک‌طرفه دورن آزمودنی‌ها، آزمون باکس و آزمون لوین، تحلیل واریانس چندگانه، تحلیل واریانس چند متغیری، همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده تفسیر شدند. یافته‌ها:1-بین سبک‌های یادگیری خواندنی- نوشتنی، شنیداری، دیداری، جنبشی-حرکتی و ترکیبی دانش آموزان فنی و حرفه‌ای تفاوت معناداری وجود دارد(000/0(p< و سبک غالب گروه مورد بررسی سبک شنیداری می‌باشد.2- دانش آموزان دختر به سبک دیداری و دانش آموزان پسر به سبک‌های خواندنی- نوشتنی و شنیداری گرایش داشتند (05/0(p< 3- دانش آموزان پایه دوم به سبک دیداری و دانش آموزان پایه سوم به سبک‌های خواندنی- نوشتنی و شنیداری گرایش داشتند (05/0(p<. 4- از بین سبک‌های یادگیری تنها بین سبک دیداری و موفقیت تحصیلی رابطه معناداری وجود داشت و این سبک، قادر به پیش بینی 02/0 از موفقیت تحصیلی دانش آموزان فنی و حرفه‌ای بود. نتیجه گیری: به نظر می‌رسد با توجه به ماهیت رشته‌های فنی و حرفه‌ای و حاکمیت سبک شنیداری بر این نظام، عناصر برنامه‌های درسی نیاز به تحولی جدی داشته باشند..

کلمات کلیدی