پژوهش حاضر در ابتدا سعی بر آن دارد که به بررسی نقش هوش چند گانه معلمان زبان انگلیسی در موفقیت آنان در تدریس بپردازد. سپس، رابطه ی بین جنسیت و نوع هوش های موثر درموفقیت معلمان را در تدریس بررسی می کند. بدین منظور، 93 نفر از معلمان زبان انگلیسی دبیرستا ن های مختلف شهر مشهد انتخاب شدند. در پایان سال تحصیلی، از معلمان خواسته شد که به سوالات پرسشنامه هوش چند گانه (پرسشنا مه ی میداس) پاسخ دهند. بطورهمزما ن، پرسشنا مه ی \"معلم آرمانی از دیدگا ه دانش آموزان\" به دانش آموزان این معلمان داده شد (2287 .(N=پس از بررسی تحلیل عاملی، پرسشنامه ی ترجمه شده عملکرد معلم را بر اساس پنج عامل – توانایی های تدریس، شخصیت، نظم و ترتیب، برنامه های تکمیلی، و زندگی اجتماعی و علمی - توسط دانش آموزان مورد ارزیابی قرار داد. نتا یج به دست آمده از تحلیل آماری همبستگی و آزمون تی بر روی داده های تحقیق نشا ن داد که بین موفقیت معلمان زبان انگلیسی در تدریس و هوش ها ی زبانی، اجتماعی، و موسقیا یی آنا ن رابطه ی معنا داری وجود دارد، اما ارتباط بین موفقیت معلمان و دیگر هوش های آنان معنا دار نیست. علاوه بر این، یافته های تحقیق نشان داد که بین جنسیت و هوش چند گانه معلمان از نقطه نظر موفقیت آنان در تدریس، تفاوت معنا داری وجود ندارد. در پایان پیشنهادهایی برای تدریس و یادگیری زبان انگلیسی ارائه گردید.

کلمات کلیدی