پژوهش حاضر سعی بر آن دارد تا راهبرد های غالب یادگیری را در زبان آموزان ایرانی مشخص نماید. بدین منظور از پرسشنامه ربکا آکسفورد (1990) که شامل شش زیر گروه: حافظه، شناختی، جبرانی، فرا شناختی، عاطفی، و اجتماعی می باشد، استفاده گردید. پس از بررسی روایی و پایا یی پرسشنامه از 3000 دانشجو خواسته شد به آن پاسخ دهند. پس از بررسی نتایج مشخص گردید که زبا ن آموزان ایرانی بیشتر از راهبردهای فراشناختی و جبرانی استفاده می کنند. یافته های آزمون تی همچنین تفاوت معنا داری میان راهبردهای حافظه و اجتماعی را در متغیر جنسیت نشان داد. در پایان به زبان آموزان، معلمان، و مولفان توصیه شد تا از تمامی راهبردها، بالاخص راهبردهای فراشناختی در امر یادگیری، تدریس، و تالیف بهره کافی و وافی ببرند.

کلمات کلیدی