چکیده برای رویارویی با انبوه چالشهای هزاره سوم، هزاره دانایی وبرای رسیدن به ارکان تعلیم وتربیت در قرن بیست ویکم، گسترش مفهومی که سازمان یونسکو به عنوان کلی یادگیری گنج درون بر چهارستون یادگیری برای زیستن، یادگیری برای انجام دادن، ویادگیری برای دانستن، یاد کرده است، ضروری به نظر می رسد. پژوهش ها نشان داده اند برای هر فردی، مغز او به عنوان یک ترکیب کامل عمل می کند و یادگیری موثر زمانی اتفاق می افتد که چهار ربع تفکر در یادگیری شرکت داشته باشند، هرمن، 1995. این آسان کردن یادگیری نه تنها محتاج تطبیق آموزش با تنوع ترجیحات تفکر در دانش آموزان می باشد، بلکه باید استفاده از عملکرد های مغزی خاص در چهار ربع مدل تمام مغزی را نیز پیشرفت دهند( بوئر، لوئیز، استین، توبیا، 1995). هدف از پژوهش حاضر پرداختن به تبیین یک حلقه گمشده در نظام آموزش وپرورش به نام تفکر کلی مغز و نقش آن در تسهیل یادگیری فراگیران ورشد همه ابعاد وجودی آنها می باشد. در نوشته حاضر قصد داریم توجه به مغز کامل در آموزش را شفاف ساخته ودر پایان با ارائه راهکارهای عملی به چگونگی فعال سازی پتانسیل مغز کامل در فرآیند آموزش بپردازیم.

کلمات کلیدی