این مطالعه با هدف بررسی برنامه درسی پنهان در آموزش عالی ایران با روش نظریه زمینه ای انجام شده است . جهت بررسی برنامه د رسی پنهان دو رویکرد خرد و کلان می تواند مورد استفاده قرار گیرد . با توجه به وجود نگرش تمرکزگرایانه در نظام آموزش عالی ایران و نقش کلیدی و محوری سیاست - گذاران، طراحان، مجریان و پژوهشگران برنامه های درسی در آن؛ ابتدا از رویکرد کلان و سپس از رویکرد خرد استفاده شد. تا ارزش ها و نگرش های پنهان و نانوشته موثر در طراحی و اجرای برنامه های درسی آموزش عالی کشور شناسایی شود . برای تحقق این هدف با روش نمونه گیری گلوله برفی، تجربه - های بیست و هفت نفر از صاحب نظران مختلف آموزش عالی در سه گروه، متخصصان عضو انجمن مطالعات برنام ه درسی، پژوهشگران موسسه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، و اعضای هیات علمی و کارشناسان برنامه ریزی درسی در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ایران مورد کاوش قرار گرفت . در گردآوری داده ها از مصاحبه ساختارنایافته استفاده شد . براساس یافته های به دست آمده، پدیده محوری در نظریه زمینه ای برنامه درسی پنهان آموزش عالی، پدیدهای با عنوان "بازی دانایی " نام گرفت که در مقابل حقیقت دانش آکادمیک قرار دارد . سپس عوامل مختلف منجر به شکلگیری آن، مورد بررسی قرار گرفتند . سپس براساس رویکرد خرد، سی و یک نفر از دانشجویان شاغل به تحصیل در سال آخر مقطع کارشناسی دانشگاه فردوسی مشهد که به شیوه هدفمند انتخاب شدند، مورد مصاحبه ساخت یافته قرار گرفتند . تحلیل مصاحبههای انجام شده با دانشجویان، موید نتایج حاصل از یافته ها بود.

کلمات کلیدی