در این مقاله، ابتدا ضمن معرفی طبقه بندی اصلاح شده بلوم و شیوه استفاده از آن، نقاط ضعف طبقه بندی اولیه بلوم معرفی می گردد. سپس کاربردهای طبقه بندی اصلاح شده بلوم برای ارتقای شیوه های یاددهی- یادگیری و ارزیابی، توسط چهار سؤال به بحث گذاشته می شود. در ادامه، پژوهشی کاربردی برای استفاده از این طبقه بندی در آموزش ریاضی معرفی می شود. در این پژوهش عملکرد ریاضی دانش آموزان با توجه به این طبقه بندی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان می دهد که عملکرد ریاضی دانش آموزان در بعد دانش، از دانش اولیهبه سمت دانش فراشناختی کاهش می یابد و در حل مسایل ریاضی مرتبط با دانش فراشناختی، دانش آموزان دارای ضعف شدید هستند. همچنین، این پژوهش توصیه می کند که معلمان و برنامه ریزان درسی ریاضی از این جدول برای ارتقای فعالیت های آموزشی و ایجاد تعادل در برنامه استفاده کنند به شرط آن که برای آن، آموزش های اثربخشی دیده باشند.

کلمات کلیدی