تغییر نام رشته از علوم کتابداری و اطلاع رسانی به علم اطلاعات و دانش شناسی مبتنی بر پیشینه ای از زمینه های فکری و عملی است که سرانجام این تغییر نام را رقم زده است؛ و از دیگر سو، متضمن ویژگی های جدیدی است که نام و عنوان جدید بر آنها دلالت دارد. تشریح این مبانی به زبانی همه فهم به ویژه مناسب برای مطالعه دانشجویان رشته که به‌تازگی با این تغییر نام و عنوان نو مواجه شده اند، هدف این نوشتار است. تلاش نویسندگان بر آن است تا با اتخاذ رویکردی قیاسی و استدلالی به تحلیل سرشت و جنبه-های دانش مداری رشته، در قیاس با جنبه های اطلاع مداری آن، در شرایط جدید پرداخته شود. روش پژوهش، تحلیل مفهومی است و رویکرد روش شناسانه آن، کیفی است. بخش نخست نوشتار به مفهوم دانش و دانش شناسی می پردازد و تمایزات و تشابهات دانش شناسی با معرفت شناسی و نیز مدیریت دانش با مدیریت اطلاعات را تشریح می کند. همچنین، مقایسه ای مفهومی میان دو اصطلاح دانش شناسی و دانش ورزی صورت گرفته است. بخش دوم بر چرایی ترکیب نام جدید رشته (علم اطلاعات و دانش شناسی) و تبیین پیوندهای اطلاعاتی- دانشی رشته متمرکز است؛ و بخش پایانی دربرگیرنده تشریح پیامدهای مورد انتظار برای رشته و نیز حرفه (متأثر از تغییر نام) است. نویسندگان مقاله بر این نظرند که حل دوگانه انگاری های ناشی از دوگانه «اطلاعات در برابر دانش» در رشته، گسترش گستره مفهومی و عملی رشته بنا به سرشت پیچیده تر و انتزاعی تر بودن مفهوم دانش نسبت به اطلاعات و بالاخره تقویت ابعاد انسان مدارانه و اجتماعی رشته و حرفه می-تواند از پیامدهای این تغییر نام باشد.

کلمات کلیدی