هدف مطالعه حاضر بررسی رابطۀ خودتنظیمی و سازگاری دانش آموزان است.روش تحقیـق از نوع توصیفی است کـه بـا روش همبسـتگی انجـام و تحلیـل شـده اسـت.نمونـه شـامل 414 دانش آموز پایه سوم مدارس راهنمایی شهر سبزوار شامل 202 پسر و 212 دختر است که بـه روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پرسشنامه خود تنظیمی یادگیری کنل و ریان و پرسشنامه سازگاری دانش آموزان سین ها و سینگ بـرای جمـع آوری داده هـا مـورد استفاده قرار گرفت.روایی و پایایی این پرسشنامه ها قبلاً احراز شده بود.برای آزمون رابطۀ بین ناسازگاری و خودتنظیمی از ضریب همبسـتگی پیرسـون و رگرسـیون چندگانـه اسـتفاده شـد.یافته ها نشان می دهد که خـودتنظیمی بـا ناسـازگاری رابطـه منفـی معنـاداری دارد.001/0=p،30/0-=r.( نتایج رگرسیون چندگانه نیز نشان می دهد خودتنظیمی می تواند ناسازگاری عاطفی و اجتماعی را پیش بینی کند. نتایج مقایسه خودتنظیمی و نا سازگاری دانش آموزان دختر و پسـر نشان داد که خودتنظیمی و ناسازگاری دانش آموزان دختر و پسر با هم متفاوت است و دختران نمرات بالاتری به دست آورده اند ) با توجه به یافته های تحقیق می توان گفت کـه در افراد یا محیط ها یی که خودتنظیمی بالا است ، ناسازگاری کاهش می یابد.بنابراین باید نسبت بـه طراحی چنین محـیط هـای آموزشـی اقـدام شـود و آمـوزش هـای خـودتنظیمی بـرای کـاهش ناسازگاری ها در اولویت قرار گیرد

کلمات کلیدی