با توجه به اهمیت ادراک دانش‌آموزان از محیط‌های یادگیری، هدف از پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی پرسشنامه‌ای جهت سنجش ادراک دانش‌آموزان از محیط‌های سازنده‌گرای اجتماعی می‌باشد، روش پژوهش آزمون‌سازی است. ابتدا مؤلفه‌های محیط‌ شناسایی و گویه‌های مقیاس تدوین شدند. سپس نمونه‌ای شامل374 دانش‌آموز دبیرستانی در رشته ریاضی و فیزیک (196پسر و 178دختر) با روش نمونه‌گیری تلفیقی سهمیه‌ای و دردسترس از بین دبیرستان‌های شهر مشهد انتخاب شدند و با پرسشنامه مذکور، مورد آزمون قرار گرفتند. روایی پرسشنامه به شیوه‌های محتوایی و از نوع داوری تخصصی، تحلیل عاملی اکتشافی و پایایی به شیوه‌ی همسانی درونی آلفای کرونباخ و آزمون مجدد محاسبه شد. ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 94/0 و برای مؤلفه‌ها بین 57/0 تا 88/0 بود وضریپ پایایی آزمون مجدد برای کل پرسشنامه90/0 و برای زیر مولفه‌های آن بین54/0 تا 77/0 محاسبه شد، که حاکی از پایایی و همسانی درونی مناسب برای این پرسشنامه است. یافته‌های حاصل از تحلیل مؤلفه‌های اصلی با استفاده از چرخش واریماکس نشان داد که این پرسشنامه از 8 عامل تشکیل‌شده‌ است. 45 سؤال پرسشنامه‌ دارای بار عاملی مناسبی در 8 مؤلفه‌ی داشتند. بنابراین، با توجه به ویژگی‌های روان‌سنجی مطلوب، پرسشنامه‌ی ادراک محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی اجتماعی می‌تواند در پژوهش‌های مربوط به ادراک محیط یادگیری به کار رود.

کلمات کلیدی