حوزه برنامه¬درسی، به عنوان یک قلمرو معرفتی، از لحاظ مباحث نظری یکی از چالش¬برانگیزترین حوزه¬های معرفتی می¬باشد (یارمحمدیان، 1377: 3). از این رو، این حوزه، در قالب علمی و عملی به اندازه¬ی کافی ساختارمند نیست تا بتوان با اصولی منسجم آن را تبیین کرد. این عدم شفافیت، در بسیاری از موضوعات از جمله بحث جهت¬گیری برنامه¬درسی جاری است که در رابطه با آن اختلاف¬نظرهای زیادی وجود دارد به طوری¬که می¬توان گفت موضوع جهت¬گیری¬های برنامه¬درسی یکی از مباحث اساسی و پرمناقشه است (ازمهرمحمدی و امین¬خندقی، 1388).

کلمات کلیدی