این مقاله می کوشد با معرفی اصول دستور آموزشی که رویکردی نوین در آموزش دستور به زبان دوم اموزان به شمار می رود، به ارزیابی محتوای دستور در متن های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بپردازد. برای دستیابی به این هدف نخست اصول ستور آموزشی معرفی شده اند. این اصول مبانی نظری پژوهش حاضر به شمار می روند. در ادامه بازبینهای بر پایهی توجه به شکل اجرایی همین اصول طراحی شده است و پس از تایید روایی محتوایی آن، دویست و شش عنوان از متن های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان -۱۳۳۴-۱۳۹۶- که در کتابشناسی های معتبر معرفی شده اند و آموزش دستور بخشی از محتوای این آثار بوده است، براساس بازبینه ارزیابی شده اند. براساس یافته های این پژوهش و مطابق بررسی کتاب های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بیش از شصت درصد آثار منتشر شده در این زمینه یا به آموزش دستور توجه نداشته اند یا بر پایه ی سلیقه و تجربه ی مؤلف به موضوع دستور پرداخته اند. همچنین در میان حدود یازده درصد از آثار نسبتا مطلوب، هیچ کتابی به سطح میانی با پیشرفته اختصاص ندارد، از همین رو پژوهش و تدوین کتاب های کاربردی مبتنی بر دستور آموزشی در زمینه ی آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بیش از پیش ضرورت دارد.

کلمات کلیدی