پژوهش حاضر با هدف مطالعة نگرش معلمان و مدیران آموزشی نسبت به طرح رتبه بندی حرفهه ای مشهال معلمهان مبینهی بهر ت ربهة زیسیة آن ها ان ام گرفت. پژوهش به روش توصیفی با رویکرد کیفی، و با اسیراتژی پدیدارشناسی ان ام شد. ابزار پژوهش مصهاحبه ههای نیمه ساخیاریافیه بود که با 71 نفر از معلمان با ت ربه، مدیران و م ریان این طرح اجرا شد. نمونه گیری به شهیو گلولهه برفهی و بها معیهار اشباع نظری داده ها ان ام گرفت. برای تحلی داده ها از روش کدگذاری در دو مرحلة کدگذاری باز و کدگذاری محوری اسیفاده شد. نیایج پژوهش نشان داد طرح رتبه بندی معلمان دارای ضرورت های قانونی، علمی، حرفه ای و مدیرییی است. مهم ترین نقاط قوت طهرح شهام افزایش انگیز معلمان، ارتقای مهارت های معلمان، کاهش مسائ معیشیی معلمان، افزایش پیشهرفت تحصهیلی دانهش آمهوزان و کهاهش احساس نابرابری است و نقاط ضعف آن نیز عبارت اند از عدم جامعیت طرح، عدم شفافیت، امکهان اعمهان نظهر ش،صهی، طهو نی بهودن فرایند، تأکید زیاد بر سابقة خدمت، ضعف در اطلاع رسانی و نقص در اجرا. همچنین، مهم تهرین راهکارههای شناسهایی شهده بهرای بهبهود طرح، عبارت اند از داشین رویکرد حرفه ای گرایی به معلمی، توجه به بهبود معیشت معلمان، ارزشیابی تیمی و مداوم، جامع نگری و کهاهش بوروکراسی.

کلمات کلیدی