هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسۀ حافظۀ کاری دیداری و شنیداری کودکان مستعد نارساخوانی و کودکان با احتمال باالی اختالل نارسایی توجه/ بیشفعالی، بوسیله برنامۀ عصبی/شناختی طراحی شده، جهت اطالع از میزان تفاوت این تواناییهای شناختی، غربالگری و افتراق این کودکان از یکدیگر و از کودکان هنجار میباشد. روش: مطالعه بهصورت علی/ مقایسۀای و نمونهگیری اولیه به روش تصادفی چندمرحلهای خوشهای از دانشآموزان پیشدبستانی استان تهران، پیش از آموزش رسمی خواندن صورت گرفت. دادههای مربوط به حافظۀ کاری کودکان بوسیله برنامۀ کامپیوتری عصبی/شناختی، با روایی و اعتبار باال، کسب و ذخیره شد. پس از دو سال که تشخیص هر کودک، مشخص شد، نمرههای حافظۀ کاری دیداری و شنیداری مربوط به مقطع پیشدبستانی مقایسۀ شد. یافتهها: میانگین نمرۀ کودکان در معرض خطر اختالالت نارسایی توجه/بیشفعالی، نارساخوانی و کودکان بهنجار، در هر دو حافظۀ کاری دیداری و شنیداری، اختالف معنادار داشت. نمرۀ حافظۀ کاری شنیداری نسبت به دیداری در هر سه گروه باالتر بود. از سوی دیگر نمرۀ حافظۀ کاری دیداری در گروه کودکان مستعد هر دو اختالل به یکدیگر بسیار نزدیک بود، در حالیکه نمرۀ کسب شده در تکلیف حافظۀ شنیداری میان گروهها اختالف زیادی داشت. نتیجهگیری: تفاوت میان گروهها معنادار بود. از نتیجۀ این پژوهش میتوان جهت ارتقای کیفیت مداخلۀ آموزشی و توانبخشی استفاده نمود.

کلمات کلیدی