هدف پژوهش بررسی ادراک معلمان از چالش‌های تدریس یادگیری خودتنظیمی در کلاس درس بود. پژوهش در چارچوب رویکرد کیفی و با روش پدیدارشناسی انجام شد. جامعۀ پژوهش تمامی معلمان شاغل در مدارس ابتدایی دورۀ دوم شهرستان تربت‌حیدریه و روش نمونه‌گیری، هدفمند بود. با 12 نفر از جامعۀ پژوهش در سال تحصیلی 403-1402 بر اساس اشباع نظری داده مصاحبه شد. برای حصول اطمینان از روایی پژوهش از راهبردهای بررسی توسط اعضا و کسب اطلاع از همگنان و به منظور تحلیل داده‌ها از روش کلایزی و کدگذاری، مقوله‌بندی و استخراج مضمون‌های اصلی استفاده شد. بر مبنای نتایج، 162 مفهوم و 34 مقوله حاصل شدند که در پنج مضمون مربوط به چالش‌های تدریس یادگیری خودتنظیمی با عناوین «شایستگی حرفه‌ای ناکافی معلم»، «کاستی‌های دانش‌آموزی»، «معضلات فیزیکی و انسانی مدرسه»، «فرهنگ آموزشی نامتناسب والدین» و «محدودیت و ضعف در امور سازمانی» دسته‌بندی شدند. کاربست و توجه به چالش‌های تدریس یادگیری خودتنظیمی که در پژوهش حاضر مطرح شد به افزایش آگاهی معلمان، مدیران و مسئولان آموزش‏وپرورش از این سازۀ مهم منجر خواهد شد و راه برای طراحی مداخلات و برنامه‌ریزی مؤثر به منظور بهبود کیفیت آموزش و توسعۀ یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان که متغیری اساسی در موفقیت تحصیلی و یادگیری مادام‌العمر است، هموارتر خواهد کرد.

کلمات کلیدی