ن مرور ادبیات بهطور جامع به بررسی مبانی روانشناختی ادراک زمان در کودکان مبتال به اختالل نارسایی توجه/بیشفعالی )ADHD )و اختالل یادگیری خاص ) SLD )میپردازد. هدف این پژوهش، مقایسه سیستماتیک چارچوب های نظری، روششناسیها و یافتههای تجربی از 105 مطالعه به منظور تبیین چگونگی بروز نقصهای ادراک زمان در این شرایط عصبی-تکاملی متفاوت بود. تحلیلهای انجامشده نشان داد که کودکان مبتال به ADHD در انواع وظایف ادراک زمان — از جمله تولید زمان، بازتولید زمان، تخمین زمان و تمایز زمانی — نقصهای فراگیری از خود نشان میدهند که ناشی از کاستیهای عملکردهای اجرایی مانند توجه، حافظه کاری و بازداری رفتاری و همچنین تغییر در مکانیزمهای پردازش پاداش است. در مقابل، کودکان مبتال به SLD تمایل به نشان دادن مشکالت خاصتری دارند، به ویژه در وظایفی که شامل پردازش صوتی و توالیبندی میشود، که احتماالً با چالشهای زیرساختی در آگاهی واجشناختی، حافظه کاری و سرعت پردازش مرتبط است. این یافتهها، همپوشانی و تفاوتهای موجود در پروفایلهای شناختی ادراک زمان بین این دو گروه را برجسته میکند. در پایان، این مرور تأکید میکند که نقصهای ادراک زمان برای درک چالشهای گستردهتر شناختی و رفتاری کودکان مبتال به ADHD و SLD اهمیت حیاتی دارد و پیشنهاد میشود مداخالت هدفمند جهت رفع این نقصها میتواند بهبود قابلتوجهی در نتایج آموزشی و عملکرد روزمره آنها ایجاد کند. پژوهشهای آینده باید بر استفاده از روش شناسیهای استاندارد و طراحی های طولی تمرکز کنند تا مسیرهای توسعه ای و کارایی مداخالت برای این جمعیت ها بهطور دقیقتری مشخص شود

کلمات کلیدی