هیجانات و حواس نقش مهمی را در زبان آموزی ایفا می کنند و مدرسان می تواننـد بـا ایجـاد هیجان مطلوب و تأثیرگذاری بر حواس، توان یادگیری زبان آموزان را افزایش دهنـد . مفهـوم »هَیجامَد« ملهم از دو واژه -هیجان + بسامد- است که بـه تـأثیر هیجانـات ناشـی از اسـتفاده حواس در یادگیری مفاهیم گوناگون اشاره می کند و متشکل از سه مرحلة هیچ آگاهی -تهی-، برون آگاهی -شنیداری، دیداری، لمسـی -حرکتـی - و درون آگـاهی -درونـی و جـامع - اسـت . نوشتة حاضر می کوشد تا به منظور کیفیت بخشی روش تدریس زبان فارسی بـه غیرفارسـی - زبانان، با درنظرگرفتن این مفهوم نوظهور و مؤلفه های سه گانة آن -هیجان، حواس و بسـامد - و با توجه به تأثیر هیجان های آموزشی بر یادگیری و پیشرفت زبان آمـوز، الگـوی هَیجامَـد را معرفی کند و در این راستا، شیوه های افزایش آن از جمله شیوه های سخنرانی محور، واقعیت‌افزوده، آموزش مبتنی بر شئ، اجتمـاع یـادگیری و آمـوزش پـروژه محـور در تـدریس زبـان فارسی به غیرفارسی زبانان را پیشنهاد دهد.

کلمات کلیدی