کتاب درسی یکی از منابع مهم یادگیری است و باید در تهیه و تدوین آن به ویژگیها و نیازهای فراگیران توجه شود، یکی از نیازهای مهم دانشجویان در فرآیند آموزش توجه به هیجانات آنهاست که باید در تدوین کتابهای درسی نیز مدنظر قرار گیرد. در پژوهش حاضر با توجه به نظریۀ هیجانات تحصیلی پکران (2002) به منظور افزایش هیجانات مثبت دانشجویان نسبت به مطالب درس تاریخ زبان فارسی و به تبع آن افزایش انگیزه برای یادگیری و به خاطرسپاری مطالب توسط آنان، نوع هیجانات دانشجویان نسبت به مطالب درس تاریخ زبان فارسی و همچنین میزان اطلاعات به یاد مانده این درس در ذهن آنان مورد بررسی قرار گرفت. بدین منظور، با 63 نفر از دانشجویان رشتۀ زبان و ادبیات فارسی در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری مصاحبه هایی در رابطه با اهمیت درس تاریخ زبان فارسی،نوع هیجانات و دانش فعلی آنان از مطالب این درس انجام شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد 73/3 درصد دانشجویان اطلاعات زیادی از مطالب این درس در ذهن ندارند و نوع بیان احساسات آنان نیز نشان دهندۀ هیجانات منفی آنان نسبت به این مطالب است. بنابراین، نگارندگان به منظور بهبود شرایط و افزایش هیجانات مثبت دانشجویان استفاده از روایت را در تهیه و تدوین منابع آموزشی مرتبط با این درس پیشنهاد می دهند و معتقدند استفاده از روایت در تهیه و تدوین مطالب درسی انگیزۀ فراگیران را برای یادگیری و به یادسپاری مطالب افزایش می دهد.

کلمات کلیدی