ترمیم گفتار یکی از مهم‏ ترین ابزارها برای مکالمه‏ و ارتباط موفقیت‏ آمیز است که می‏ تواند بنابه عوامل مختلفی مانند عدم درک صحیح از صحبت‏های گوینده یا مشکلات شنیداری یا گفتاری رخ دهد. در میان انواع فرایندهای ترمیم، خودترمیم‏ های خودآغاز بیشترین بسامد را دارد. باتوجّه به اهمیت برقراری ارتباط و مکالمه‏ ی صحیح توسط معلمان در حین تدریس، به‏خصوص در کلاس‏های مجازی، در تحقیق حاضر به مکالمه ‏کاوی از طریق بررسی انواع فرایندهای خودترمیم خودآغاز در گفتار معلّمان حین تدریس زنده در شبکه آموزش تلویزیون براساس طبقه‏ بندی هفت‏گانه فاکس و یسپرسن (1995) پرداختیم. بررسی 703 دقیقه محتوای آموزشی حاکی از آن بود که در میان 258 مورد ترمیم یافت ‏شده، ترمیم از طریق رهاکردن یک ساختار و آغاز ساختار جدید با 31% بیشترین میزان وقوع و تکرار عبارت قبلی شامل لغت با 2% کمترین میزان وقوع را دارد. این نتایج نشان می‏ دهد که بیشتر ترمیم‏ ها ناظر به بازسازی ساختار دستوری جمله است. همچنین مشخص شد که ارتباط منعاداری بین پایه تحصیلی مخاطبان و میزان کاربرد ترمیم از سوی معلم وجود ندارد.

کلمات کلیدی